Агафонова К. Е. Лингвокогнитивистика в преподавании РКИ: понимание имплицитной информации (на примере намёков)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18038266Ключевые слова:
линвокогнитивистика, метасмысл, имплицитность, намёки, предтекстовая и послетектовая программа, гипертекстуальность, трехуровневая модель обучения, методика преподавания РКИЛицензия
Аннотация
В статье рассматриваются основные понятия и постулаты современной лингвокогнитивистики: метасмысл, имплицитность, предтекстовая и послетектовая программа, гипертекстуальность, концепция ассоциативных полей. Также в статье рассмотрены приёмы изучения на занятиях по РКИ метасмысла — элементов смысла, которые не выражены явно, но подразумеваются в текстах. Настоящее исследование посвящено рассмотрению намёков на занятиях по РКИ и примеров заданий на их выявление и интерпретацию скрытых смыслов иностранными студентами. Освоение данных представлений имеет принципиальное значение для разработки учебных материалов, направленных на формирование у обучающихся умений осознавать и использовать фигуры непрямой коммуникации, содержащие метасмысл, как в устной, так и в письменной речи. В статье представлены методические решения, ориентированные на иностранных студентов, владеющих русским языком на уровне от А2 до В2.
Скачивания
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Новые горизонты русистики» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
